在與柏林工業(yè)大學(xué)深化合作的同時(shí)，廖明夫更多地接觸了德國(guó)的教育機(jī)構(gòu)，InWEnt 基金會(huì)（德國(guó)國(guó)際繼續(xù)教育與發(fā)展基金會(huì)）便是其中之一。
　　在此之前，廖明夫從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)InWEnt 基金會(huì)。實(shí)際上，InWEnt 基金會(huì)并不是主要支持高校項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)。它的主要工作是支持第三世界國(guó)家的中小企業(yè)與德國(guó)中小企業(yè)的合作。但因?yàn)榘亓止I(yè)大學(xué)的積極牽頭兩方合作，了解到該基金會(huì)的項(xiàng)目主管Klaus Knecht 先生在南美開(kāi)展了多年的風(fēng)電人才培養(yǎng)工作。
　　“我們覺(jué)得這是個(gè)好事情，是個(gè)很好的契機(jī)，但當(dāng)時(shí)我們也不敢答應(yīng)，怕他們有條件。
因?yàn)榈谝灰薪處?，第二要有?jīng)驗(yàn)，第三要有實(shí)踐的條件。當(dāng)時(shí)我國(guó)的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)剛剛起步，這三個(gè)方面都不足。” 廖明夫談到：“Gasch 教授再一次挺身而出。他認(rèn)為這件事情很重要，對(duì)中國(guó)風(fēng)電的未來(lái)很重要，表示要全力支持。”
　　Gasch 教授和他的同事Liebich 博士、Menz 博士和Liersch 工程師與廖明夫共同制定項(xiàng)目規(guī)劃，撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，四易其稿，并聯(lián)系一些風(fēng)電行業(yè)的同事，幫助解決實(shí)習(xí)問(wèn)題。雖然沒(méi)有義務(wù)去這樣做，但他們?nèi)匀缓芡度?，因此德?guó)政府很快就批準(zhǔn)了中德風(fēng)電人才聯(lián)合培養(yǎng)合作項(xiàng)目，于2002 年開(kāi)始正式實(shí)施。
　　由于對(duì)教材的要求是全英文，并附有PPT和視頻，且時(shí)間緊迫，僅靠西北工業(yè)大學(xué)來(lái)完成教材的編寫(xiě)，難度很大。廖明夫和Knecht先生請(qǐng)Robert Gasch 教授幫助，組織德國(guó)風(fēng)電專(zhuān)家Jargstorf 工程師、Karsten Ohde 和Jens Rauch 工程師加班加點(diǎn)，最終于2002 年底編寫(xiě)出系列的培訓(xùn)材料，共36 個(gè)講義和18個(gè)練習(xí)。
　　該項(xiàng)目中的基礎(chǔ)培訓(xùn)在西北工業(yè)大學(xué)完成，共計(jì)3 個(gè)月，系統(tǒng)學(xué)習(xí)風(fēng)電基礎(chǔ)，包括風(fēng)電機(jī)組的原理、氣體動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、強(qiáng)度、電學(xué)基礎(chǔ)、控制、接網(wǎng)并網(wǎng)、環(huán)境評(píng)估等。為增強(qiáng)培訓(xùn)效果，一方面開(kāi)設(shè)系列化的實(shí)驗(yàn)課程，另一方面對(duì)廖明夫在外場(chǎng)測(cè)試和診斷機(jī)器故障的實(shí)例進(jìn)行列舉。

廖明夫教授在實(shí)驗(yàn)室工作