溫家寶后來稱，在自己出任總理以后，錢學森每次見到自己，所談的重點就再也不是之前的科技問題，而是教育問題，

　　錢學森認為，“創(chuàng)新型人才不足是現(xiàn)行教育體制的嚴重弊端，也是制約科技發(fā)展的瓶頸”，“要更加關(guān)注教育改革和發(fā)展，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才”，“中國現(xiàn)在沒有發(fā)展起來，一個重要原因是沒有按照培養(yǎng)科技發(fā)明創(chuàng)造人才的方式辦學，沒有自己獨特創(chuàng)新的東西，培養(yǎng)不出杰出人才”，“一個有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)”。

　　這些建議和看法都清楚地說明，無論是在中國還是世界其它國家，科技發(fā)展與教育的發(fā)展和改革密不可分。而這些看法也獲得了溫家寶總理的深切認同。

　　此外，在錢學森生前最后一次見到溫家寶總理的時候，提出了后來被廣泛傳播的“錢學森之問”——“為什么我們的學校培養(yǎng)不出杰出的人才？”

　　對于這一警世之問，中國工程院院士李椿萱將問題指向了高校的嚴重“衙門化”，認為國家應(yīng)該通過立法，禁止高校人事體制上的“雙肩挑”現(xiàn)象，“愿意做行政的可走仕途，不要再占用學術(shù)資源”。而中國工程院院士沈德忠則對許多科研工作者掛著各種行政頭銜這種“科技包工頭”現(xiàn)象進行了抨擊。此外，中科院院士張偉平則認為，無論是老師還是學生，立竿見影、急功近利的思想嚴重，阻礙了科研創(chuàng)新。

　　當然，這些教育領(lǐng)域的問題和體制性困局早已有之，也早就被廣泛討論和質(zhì)疑，但是，直到目前依然沒有根本的改變，足以說明這方面的變革將會是非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

　　這種變革會為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而到來嗎？

　　此外，科技投入體制、財稅體制以及知識產(chǎn)權(quán)管理體制也都將面臨深刻變革。上述每項變革都將牽涉到更深刻、更廣泛的變革，這也決定了伴隨本次戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的推進，中國或?qū)⒂瓉硪粋€真正深刻變革的機遇期。

　　國家發(fā)改委副主任張曉強表示，為促進新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，發(fā)改委將推動建立健全新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的投融資體系，完善市場的準入標準，銀行信貸也應(yīng)向其傾斜，鼓勵中小企業(yè)發(fā)集合債，同時，大力開發(fā)新興產(chǎn)業(yè)開放化的全球合作。

　　溫家寶總理在座談會上強調(diào)，“要以國際視野和戰(zhàn)略思維來選擇和發(fā)展新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，著眼于提高國家科技實力和綜合國力，著眼于引發(fā)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革”，為此，必須做好戰(zhàn)略決策儲備、科技創(chuàng)新儲備、領(lǐng)軍人才儲備、產(chǎn)業(yè)化儲備，“這四項儲備決定未來”。

　　路線的求索：

　　國情決定創(chuàng)新方向

　　中國是如此的特殊和復(fù)雜。

　　單從地域角度來看，當最東方的黑瞎子島的居民已經(jīng)迎來早晨第一縷陽光的時候，在最西方帕米爾高原的人們依然沉浸在睡夢當中，當北國已經(jīng)迎來冰天雪地的童話般世界的時候，在海南，游客卻可以沉浸在溫暖的海風和柔軟的沙灘所帶來的風情中。

　　不僅如此，當一個80后青年早晨開著車去一座位于深圳市中心的寫字樓上班的時候，其位于河南省東部的農(nóng)村老家，可能依然正安享于田園般的靜謐之中，而在更西部的山區(qū)，那里的孩子也許還在為一條可以穿著去學校上課的褲子而發(fā)愁。

　　所以，在中國的任何一次變革，都勢必面臨比世界上其它國家更加復(fù)雜的決策環(huán)境和決策效果的考評。

　　戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決策同樣如此。